Una historia de la pedagogía

Capitulo 1. La escuela durante los siglos XII and XIV

 

  1. la Iglesia y la educación feudal

Durante el feudalismo se da el predominio del campo sobre la ciudad, al contrario de lo que sucedió en el Imperio Romano donde la ciudad predominaba sobre el campo.

Al centrarse la economía feudal en la tenencia de la tierra y en la explotación de la misma, esto permitió que se desarrollaran diversos elementos técnicos.

Contrario a lo que piensan algunos, durante el feudalismo se presentó un desarrollo de la técnica, la producción y los conocimientos.

La iglesia católica controlaba férreamente toda la enseñanza y el conocimiento. En los monasterios medievales se transcribían los libros para los oficios divinos, se realizaban copias y se creaban bibliotecas y escuelas. Estas escuelas fueron denominadas monacales, puesto que en ellas se educaban los niños que eran entregados por sus padres a la comunidad religiosa. Igualmente, existieron las escuelas episcopales dependientes de la iglesia episcopal o catedral (cátedra= silla o sede del obispo).

En algunas parroquias se crearon las llamadas escuelas parroquiales. En ellas se enseñaba a leer oraciones en latin y cantos religiosos, pero rara vez se enseñaba a escribir.

En contradicción con ellos surge la organizacion de grupos de personas errantes, representantes típicos del naciente crecimiento urbano, los goliardos. Estos.. son ” fugitivos sin recursos que en las escuelas urbanas integran grupos de estudiantes pobres, que viven de lo que encuentran en la mendicidad, se trasforman en domésicos de sus condiscípulos ricos, se hacen juglares, o bufones”.

 

Uno de estos goliardos es Pedro Abelardo (1079-1142), maestro en la naciente escuela catedralicia de Notre-Dame. Entre sus aportes más importantes, de pensamiento y método, cabe mencionar el ya viejo ejercicio utilizado entre los griegos: reunir las opiniones pro y en contra respecto a un mismo temas. Tambien se hace importante resaltar la distincion que establecia entre experiencia y lenguaje, entre discurso logico y discurso metafisico, asunto en el que confundio los limites hasta hacer del concepto un mero ente de razón, sin conexión con la realidad o al menos prescindiendo de ella.

Es también el caso de Hugo de San Victor (1096-1141). escribio entre otros tratados, Didaskalikon o el estudio de la enseñanza. Aquí apuesta por la investigación filosófica o busqueda de la sabiduria, como el medio, a traves de la contemplacion de la verdad y de la practica de la virtud, para acceder al conocimiento. En cuanto al alumno destaca la importancia de las dotes naturales, es decir, aquellas que sirven para acumular sabiduría: la memoria como la capacidad para almacenarla, y la disciplina concebida como el esfuerzo para la continuidad de la práctica.

El termino universitas se aplica en el Medioevo a toda comunidad organizada con cualquier fin.

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cada estudiante elige su maestro, que debe hacerse responsable de él. Todo estudiante debe aprobar la Facultad de Artes que, ademas de otorgar titulos validos como el de bachiller después de cuatro años de estudio, luego el de maestro en artes después de dos años de lectura y práctiva junto al maestro, otorga el título de licentia docendi o licencia para enseñar.

 

Es necesario tener en cuenta que el esplendor de la Iglesia Católica romana se llego a dar durante el siglo XII, con teologos como Santo Tomas, quien fundamentara los dogmas de la Iglesia catolica romana basandose en las teorias filosoficas de Aristoteles. Este movimiento se llego a conocerse como Escolástica y en el se planteaba la razón como un atributo del hombre otorgado por Dios, se formulaba la teoría del libre albedrió, es decir, el hombre es responsable de sus actor ante Dios y ante los hombres, contradiciendo así el planteamineto de la iluminación divina.

 

 

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Inquiry-based learning

From Wikipedia

Inquiry-based learning (also enquiry-based learning in British English)[1] starts by posing questions, problems or scenarios — rather than simply presenting established facts or portraying a smooth path to knowledge. The process is often assisted by a facilitator. Inquirers will identify and research issues and questions to develop their knowledge or solutions. Inquiry-based learning includes problem-based learning, and is generally used in small scale investigations and projects, as well as research.[2]

http://www.thirteen.org/edonline/concept2class/inquiry/

 

Bloom’s taxonomy

Review 2001: http://www.youtube.com/watch?v=Qfp3x_qx5IM

http://en.wikipedia.org/wiki/Blooms_taxonomyBloom’s taxonomy is a classification of learning objectives within education proposed in 1956 by a committee of educators chaired by Benjamin Bloom, who also edited the first volume of the standard text, Taxonomy of educational objectives: the classification of educational goals[1] (1956).[2][3] Although named after Bloom, the publication followed a series of conferences from 1949 to 1953, which were designed to improve communication between educators on the design of curricula and examinations.

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Cognitive: Skill that revolver around knowledge, comprehension, and critical thinking on a particular topic.

– Knowledge: Exhibit more of learned material by recalling facts: What are the health benefits of eating apples?

-Comprehension: Demonstrate understanding of facts and ideas by organizing, comparing, translating, interpreting, giving descriptions, and stating main ideas. Compare the health benefits of eating apples vs oranges.

– Application: Using new knowledge. Which kinds of apples are best for baking a pie, and why?

– Analysis: Examine and break information into parts by identifying motives or causes. List four ways of serving foods made with apples and explain which ones the highest health benefits. Provide references to support your statement.

Synthesis: Compile information together in a different way by combining elements in a new pattern or proposing alternative solutions. Convert an “unhealthy” recipe for apple pie to a “healthy” recipe” by replacing your choice of ingredients. Explain the health benefits of using the ingredients you chose vs the original ones.

-Evaluation: Present and defend opinions by making judgements about information, validity of ideas or quality or work based on a set of criteria. Do you feel that serving apple pie for an after school snack for children is healthy?

Affective. Skills in the affective domain describe the way people react emotionally and their ability to feel other living things, pain or joy.

–  Receiving: the lowest level; the student passively pays attention

– Responding: The student actively participates in the learning process, not only attends to a stimulus.

– Valuing: The student associates a value or some values to the knowledge he acquired.

Organizing: The student can put together different values, information and ideas and accommodate them withing his/her own schema.

– Characterizing: The student holds a particular value of belief that now exerts influence on his/her behavior so that it becomes a characteristic.

Psychomotor: Ability to physically manipulate a tool o instrument ( a hand or a hammer)

– Perception: The ability to use sensory cues to guide motor activities.

Set: Readiness to act. It includes mental, physical, and emotional sets.

– Guided response:  Follows instructions to build a model.

– Mechanism: Intermediate stage in learning a complex skill.

– Complex overt response: The skill full performance of motor acts that involve complex movement patterns.

– Adaption: Skills are well developed and the individual can modify movement patterns to fit special requirements.

– Origination: Construct a new theory. Develop a new and comprehensive program.